Современные разработки средств индивидуальной защиты. Современные средства индивидуальной защиты. Список использованных источников
Цель : формирование умения составлять описательные загадки.
Задачи :
- Способствовать развитию связной речи, пополнять активный словарь детей.
- Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
- Развить аналитическую (выделение существенных признаков предметов и явлений, отгадывание загадок) и символическую (кодирование и декодирование информации с помощью карточек-схем) функции мышления, понятийное мышление, внимание, воображение.
- Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.
- Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
- Учить детей сотрудничать друг с другом, слушать и слышать ответы товарищей, дополнять их, помогать в случае необходимости.
Материал: игрушка Мишка, конверт с загадкой, 2 магнитные доски, картинки с изображением диких и домашних животных, карточки-схемы.
Мотивация: социальная – помочь Мишке научиться составлять загадки.
Интеграция образовательных областей : «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных;
- беседы с детьми о диких и домашних животных;
- рассматривание и чтение энциклопедий о животных;
- разучивание физминутки с чистоговоркой «Апа - апа»;
- разучивание подвижной игры «Веселые зверята»;
- чтение художественной литературы, загадок о животных.
Место проведения : группа.
Форма работы : групповая.
Методы и приемы.
Практические: игровая ситуация, решение проблемной ситуации, подвижная игра, физминутка.
Наглядные: показ, рассматривание картин с дикими и домашними животными, наблюдение.
Словесные: беседа, объяснение, описательный рассказ детей, художественное слово.
Ход деятельности :
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл Мишка!
Мишка: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй, Мишка!
В лапах Мишка держит конверт.
Воспитатель: Мишка, а что ты нам принес?
Мишка: Я нашел это письмо. Читал, читал его, но ничего не понял.
Воспитатель: давай мы тебе поможем, Мишка. Достаем письмо, а там загадка:
Кто с высоких тёмных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
Дети: это белка!
Воспитатель: Мишка – это загадка. Они бывают разные и могут быть обо всем на свете.
Мишка: Ой, как интересно! А вы любите отгадывать загадки? (Да.)
Мишка: А умеете сами их загадывать? (Да.)
Мишка: Расскажите мне, пожалуйста, где можно найти загадки?
Дети: Загадки можно найти в книгах. Можно вспомнить загадки, которые учили. А можно попросить маму (папу и др.), чтобы загадали. А можно самим придумать загадки.
Мишка (удивляется): Самим придумать загадки?! А как это сделать?
Воспитатель: Ребята, поможем Мишке? (Да) Давайте научим его загадывать загадки.
Мишка: Ой, а я случайно захватил картинки с разными животными. Придумаете об них загадки?
Воспитатель вывешивает на магнитную доску картинки домашних и диких животных.
Все вместе рассматриваем эти картинки, называем животных.
Воспитатель: Ребята, чтобы нам легче было придумывать загадки, у нас есть картинки-помощники. Давайте вспомним, что они обозначают.
1 картинка: елка и домик – где живет животное? следовательно, какое оно – дикое или домашнее;
2 картинка: большой и маленький квадрат – какого размера животное? (большое или маленькое);
3 картинка: кожный покров – чем покрыто тело? (шерсть или иголки);
4 картинка: радуга – какого цвета;
5 картинка: пища – чем питается;
6 картинка: восклицательный знак – особенности этого животного, чем отличается от других.
Отворачиваем от детей мольберт с магнитной доской. Затем по желанию ребенок выходит, выбирает себе животное, о котором он будет придумывать загадку и на ушко говорит воспитателю. Дети слушают загадку товарища, отгадывают ее. Ребенок показывает картинку того животного, которое он загадал и сравнивают ее с ответами детей. Затем дети дополняют сведения об этом животном, интересные факты из их жизни.
После двух – трех загадок проводится физминутка в форме чистоговорки:
Апа-апа-апа – болит у волка лапа.
Апе-апе-апе – ранка на лапе.
Апу-апу-апу – мы полечим лапу.
Апы-апы-апы – у волка сильные лапы!
Затем продолжаем слушать загадки детей.
В конце занятия, подводим итог.
Воспитатель обращается к Мишке: Мишка, тебе понравились наши загадки?
Мишка: да! Придумывать загадки – это так интересно! А можно я тоже попробую загадать вам загадку? По данной схеме Мишка придумывает загадку о каком-либо не названном животном. Дети отгадывают ее.
Мишка благодарит детей за помощь и предлагает всем вместе поиграть в игру «Веселые зверята».
Елизавета Вечкаева
Конспект занятия «Путешествие в страну Загадок»
Конспект Занятия
«Путешествие в страну Загадок »
Подготовила : Вечкаева. Е. Г
Цели и Задачи :
Научить детей средней группы четко выделять для себя наиболее характерные, выразительные признаки предметов.
Развивать логическое мышление, память, внимание, творческое воображение.
Воспитывать умение сосредотачиваться.
Вызывать у детей радостное настроение; удовлетворение от проделанной работы
Необходимые материалы для занятия :
Карточки с буквами
3 коробочки
Листы, карандаши
Ход занятия в средней группе
Воспитатель : Дети, давайте друг другу улыбнемся, пожелаем хорошего настроения. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте догадаться, в какое путешествие мы с вами отправимся? Готовы? Тогда слушайте внимательно…
Ну-ка все вставайте в круг
Улыбнитесь всем вокруг
Дверь волшебную откроем,
Путешествие освоим .
А идем в страну такую ,
Очень даже не простую
На любой вопрос там есть отгадка,
Называется эта страна , страна-ЗАГАДКА (все вместе)
Воспитатель : Молодцы, догадались. Сегодня мы с вами ребята будем путешествовать в стране Загадок .
Воспитатель : Загадка - это страна смекалки и воображения. Здесь нужно быть находчивым, внимательным, активным. Ребята, а вы любите загадки ?
Дети : Даааааа
Воспитатель : Тогда наше путешествие будет интересным и увлекательным.
И начнется оно прямо сейчас. (Воспитатель звонит в колокольчик)
Воспитатель :
Ну-ка глазки закрываются,
Все ребятки в путешествие отправляются .
Раз, два, три, Страна сказок двери отвори .
(все детки открывают свои глаза. В это время воспитатель ставит перед ними 3 коробки с надписями «Посуда» , «Животные» , «Фрукты, овощи» )
Воспитатель : Ребята посмотрите, какой сюрприз! Так и хочется заглянуть внутрь. Но они закрыты. Чтобы их открыть, нам нужно отгадать первую загадку .
Вставь в замочек, поверни.
Дверь любую отопри
Ростом мал, но так могуч.
Называется он… (ключ) !
Воспитатель : Молодцы! Вот он, этот самый ключик от всех коробочек. (Педагог делает вид, что открывает. В каждой коробочке лежат карточки с буквами. А, Б, В, Г и. т. д.)
Воспитатель : И так ребята начнем с первой коробочки «Посуда»
Подробное описание игры
Воспитатель по очереди вызывает детей, они достают из коробки карточку с буквой. Далее педагог загадывает загадки про посуду , животных, фрукты, ягоды (можно придумать и дополнить) с отгадками на эту букву. Можно поделить детей на группы.
Закипит-исходит паром,
И свистит и дышит жаром,
Крышкой брякает, стучит.
Эй, сними меня!-кричит.
(Чайник)
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду.
(Ложка)
Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…
(Кастрюлей)
Скажите,как назвать ее :
Все в дырках зубы у нее,
Но свеклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко.
(Терка)
У носатого у Фоки
Постоянно руки в боки.
Фока воду кипятит
И как зеркало блестит.
(Самовар)
Воспитатель : В первой коробочке мы справились со всеми загадками . А теперь перейдем ко второй коробочке под названием «Животные» .
Кто с высоких сосен тёмных
В ребятишек шишки бросил
И в кусты, через пенёк,
Промелькнул как огонёк?
(Белка)
Сердитый недотрога,
Живёт в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик)
Работяга он упорный,
Он родился в шубе черной,
И всю жизнь в земле живет,
Кто же это? Это.
(Крот)
Хозяин лесной, просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
Зубовато, серовато,
По полю рыщет,
Телят и ягнят ищет.
(Волк)
Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Носится весь день.
(Олень)
Живет спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха
(Черепаха)
Воспитатель : Ребята как ловко у вас, получается, отгадывать загадки . А найдете ли вы ответы на загадки про «Фрукты и овощи» ?
Ребята : Дааа
Воспитатель : Тогда переходим к третьей коробочке.
Он большой, как мяч футбольный!
Если спелый – все довольны!
Так приятен он на вкус!
Это что? …
(арбуз)
Этот вкусный желтый плод
К нам из Африки плывет,
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год дает.
(банан)
Раскололся тесный домик на две половинки.
И посыпались в ладошки бусинки-дробинки.
(горох)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи.
(капуста)
Сарафан на сарафан,
Платьице на платьице,
А как станешь раздевать -
Досыта наплачешься.
(лук)
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь - очень гладкая,
На вкус - как сахар сладкая!
(морковь)
Красный, детки, но не мак.
В огороде - не бурак.
Сочный лакомый синьор.
(помидор)
Воспитатель : Какие вы молодцы ребята. Какие вы все умные и сообразительные.
Совсем скоро наше путешествие подойдет к концу и прежде чем отправиться обратно в детский сад, нам предстоит отгадать последнюю, самую сложную загадку .
(Воспитатель раздает ребятам листочки и карандаши)
Воспитатель : Сейчас я вам загадаю загадку , а вам нужно будет нарисовать отгадку.
Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все.
(Солнце)
Ребята рисуют солнце
Воспитатель : Ну вот ребята вы и нашли отгадки на все Загадки в этой стране .
Наше путешествие подошло к концу ! К сожалению, нам пора возвращаться в наш детский сад, в нашу группу. (звонит в колокольчик) .
Глазки у ребяток закрываются.
И в детский сад все снова отправляются.
Раз, два, три
Вернулись из страны - Загадок мы .
Воспитатель : Вот мы и вернулись в нашу группу. Не расстраивайтесь ребята . На память о нашем увлекательном путешествии у вас останется яркое солнышко. И помните, что у любой загадки всегда есть отгадка . Главное не торопиться, быть внимательным и тогда у вас все обязательно получится.
Публикации по теме:
Конспект занятия «Путешествие в страну математики» Цель: 1. Упражнять в количественном и порядковом счете, упорядочении полосок по длине, закрепление знания об обратном счете. 2. Закрепить.
«Путешествие в страну сказок через загадку». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе Тема: «Путешествие в страну сказок чрез.
Конспект занятия «Путешествие в страну знаний» Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.
Цель: ознакомление детей с общественной значимостью праздника – Днём знаний. Задачи: уточнить знания детей о школе; закрепить название.
(для детей средней группы)
Задачи :
1. Развивать воображение, интерес к самостоятельной творческой речевой деятельности.
2. Учить составлять описательную загадку посредством перечисления признаков предмета без его называния. Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков.
3. Формировать интерес к окружающему, совместным играм, преодолевать трудности в общении, помогать ребёнку почувствовать себя более уверенно.
Материал: По числу детей в подгруппе: игрушки – разные виды транспорта; набор фруктов, ранее рассматриваемых детьми: игровой персонаж – заяц Степашка, Чебурашка.
Организация . С подгруппой детей. Дети вместе с воспитателем переходят от одной игровой ситуации к другой, заранее подготовленной воспитателем (выбор транспорта, гараж, магазин фруктов, елка с игрушками).
Ход занятия.
В гости к детям приходит Степашка.
Степашка. Здравствуйте дети, как у вас красиво в детском саду. К какому же празднику вы готовитесь? А я пришёл к вам из страны Загадок, где все умеют отгадывать и сочинять загадки, и где есть много разных игрушек, почти столько же, как и у вас в группе. А вы, дети, умеете отгадывать загадки? Давайте я проверю. Отгадайте кто это?
Мохнатенька, усатенька
Молочко пьет,
песенки поет
Кто рано встает,
Громко песни поет?
Ку-ка-ре-ку
Степашка. Отлично! Умеете отгадывать загадки. Тогда давайте отправимся в страну Загадок. А на чём же можно путешествовать?
Дети называют разные виды транспорта.
Воспитатель достает игрушки – различные машины, дети называют их.
Воспитатель. Дети, а теперь каждый «выбирает глазами» какую-то из машин и загадывает загадку о ней.
Первую машину выберу я. (дает образец рассказа-загадки)
Я поеду на грузовой машине, у которой четыре черных колеса, красная кабина и синий кузов. В кузов можно будет загрузить много разных полезных вещей. Отгадайте, на какой машине я поеду? А как вы догадались? Да я рассказала, что моя машина грузовая, я сказала, какого цвета у неё кабина, какого цвета кузов и что на ней можно перевозить.
Степашка. А я поеду на специальной машине. У неё красная кабина, длинная лестница, бачок с водой, шланг. Если вдруг во время пути где-то случится пожар, то я смогу помочь его потушить. Дети отгадывают загадку Степашки. Каждый ребенок также выбирает себе машину и загадывает о ней загадку.Затем дети берут свои машины и «едут на ней» в игровой уголок, где построены гаражи.
Воспитатель. Посмотрите, дети, все гаражи разные, они разной длины и ширины. Поставьте свою машину в тот гараж, который для неё подходит. Каждый ребенок ставит свою машину в соответствующий гараж.
Степашка . А давайте, дети, пойдем в магазин и купим в дорогу фруктов. Дети подходят к столу с фруктами. Называют их, вспоминают их качества. выбирают считалкой продавца.
Воспитатель. Каждый ребенок может купить себе фрукт, но для этого он должен загадать о нем загадку. Воспитатель выставляет перед детьми уже знакомую им схему описательного рассказа о фруктах.
Степашка. Отгадайте, какой фрукт я хочу купить. Мой фрукт желтого цвета, длинный, сладкий, без косточек, с толстой кожурой. Его надо сначала очистить, а потом есть. Из него можно сделать сладкий салат. Затем каждый ребенок описывает свой фрукт, «покупает его», складывает в пакет.
Степашка. Ну, теперь до страны загадок чуть-чуть осталось, поедем на автобусе. Дети строят из стульчиков автобус, впереди садится водитель.
На автобус пересели,
Еле-еле мы успели.
За билетик заплатили,
Старым место уступили,
Не толкались и не дрались,
Тихо говорить старались.
В заднюю дверь мы входили,
Из передней выходили.
Мальчики помочь сойти
Девочкам не позабыли.
Воспитатель. А кто же нас встречает в стране загадок. Да это же Чебурашка, самый загадочный зверь. А вы знаете, почему его зовут Чебурашкой?
Чебурашка. Здравствуйте дети, здравствуй Степашка. Степашка, что ты больше всего любишь?
Степашка. Конечно морковку.
Чебурашка. Дети, давайте все вместе составим загадку о морковке
Например, загадка о морковке может включать следующие изображения: треугольник, лиса, снеговик, заяц, сок, суп, лейка, лопата, салат.
Чебурашка . Морковка похожа на треугольник, рыжая, как лиса, нужна снеговику и зайке, её можно найти в салате и супе. Кто-нибудь из детей помогает наклеивать картинки.
Чебурашка. Вот какая загадка у нас получилась: Её из лейки поливают, Потом лопатою копают,Затем в салаты отправляютИ даже зайку угощают.Для детей она нужна,Для снеговика – важна.Что за рыжая плутовка?А зовут её…
Чебурашка. А теперь отгадайте мои загадки, а отгадки найдите на моей елочке.
Спереди - пятачок,
сзади – крючок,
Посредине – спинка,
На спинке – щетинка.
Маленький, беленький
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык.
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
Висит она вниз головой,
Не летом висит, а зимой.
Но солнце её припечет,
Растает она и умрет.
Маленький Антошка
На одной ножке,
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел.
Скоро в ночь на Новый год
Странный гость к тебе придет –
Кто-то с белой бородой.
В красной шапке меховой,
С длинным посохом в руке
И с подарками в мешке.
Чебурашка. Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали.
Воспитатель. До свиданья Чебурашка. А нам ребята пора возвращаться в детский сад.
Мы сейчас вымоем фрукты и приготовим вкусный, сладкий фруктовый салат.
Непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению дошкольников с окружающим миром для детей средней группы.
Тема: «Обучение детей умению отгадывать загадки»
Цель: Закрепить знания детей о различных свойствах и качествах предметов. Учить детей логически мыслить, выделять основные признаки предметов, вызвать интерес к предметному миру.
Современные образовательные технологии: здоровьесберегающие: физкультминутка.
Наглядный материал. «Чудесный мешочек», предметы, о которых будут загадываться загадки: матрешка, карандаш, клубок ниток, мыло. Предметы, о которых не будут загадываться загадки: ложка, пирамидка, мяч, юла.
Ход НОД.
Ребята, посмотрите, какой красивый у меня мешочек! Это не простой мешочек, а чудесный. Давайте посмотрим, что в нем лежит.
Лина, иди ко мне и достань из мешочка один предмет.
Что ты достала? (карандаш)
А какого он цвета, ребята? (зеленого).
А как вы узнали, что он зеленого цвета? (он покрашен зелено краской).
Да, сверху карандаш покрашен зеленой краской, как будто одет в зеленую рубашку.
А для чего нам нужен карандаш? (чтобы рисовать, писать.)
У карандаша два конца, один тупой, а другой какой? (острый).
Каким концом вы будите рисовать-тупым или острым? (острым).
Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож? (на иголку, треугольник, носик).
Да, действительно, он похож на острый носик, клювик. А на чем рисует карандаш? (на бумаге).
Воспитатель на листе бумаги проводит карандашом линию.
Посмотрите, где карандаш носиком проведет, там след кладет.
Федя, иди достань следующий предмет. Что ты достал? (матрешку.)
Какая красивая матрешка! Сколько в руке у тебя матрешек? (одна.)
А как можно играть с матрешкой? (ее можно раскладывать.) Разложи матрешку. (Ребенок раскрывает матрешку и выставляет на стол те матрешки, которые были внутри. Воспитатель помогает поставить их по росту.)
Сколько у нас сейчас матрешек на столе? (три, много.)
Матрешки похожи друг на дружку? (да.) А А чем они похожи? (У них одинакового цвета сарафанчики, платочки, похожи лица и т.д.)
А чем они отличаются? (ростом). (Если дети не ответят, то воспитатель спрашивает, одинаковые ли матрешки по росту.)
А теперь, Маша, сложит матрешку. (Ребенок складывает матрешек в одну.)
А сейчас сколько у нас матрешек? (Одна).
А где же все остальные? (Внутри, в большой матрешке.)
Да, все они сидят друг в дружке.
А теперь ко мне подойдет Соня. Достань еще один предмет. Что ты достала? (Ложку.)
Ложка какая? (Большая.)
Зачем она нужна? (Чтобы кушать.)
А что мы большой ложкой кушаем? (Суп, кашу.)
Из какого материала сделана ложка? (Она железная, металлическая.)
Владик достанет нам следующий предмет. Что ты достал? (Мяч.) Какой мяч? Что ты можешь о нем рассказать? (Резиновый, круглый, зеленый с полосками.) (Если ребенок не говорит сам, воспитатель помогает ему наводящими вопросами.)
Что-то еще лежит в мешочке? Миша, достань, пожалуйста. Что ты достал? (Мыло.) Проведи ручкой по нему, какое оно? (Воспитатель проносит мыло и просит каждого ребенка провести по нему рукой.) Оно такое приятное, как еще можно сказать? (Гладкое.) А теперь понюхайте мыло? Оно пахнет? (Воспитатель предлагает всем детям понюхать мыло.) Вам нравится, как оно пахнет? (Да.) Можно сказать, что мыло душистое. Повторите хором. Рита, как можно сказать про мыло, которое приятно пахнет? (Душистое.)
А зачем нам нужно мыло? (Руки мыть, чтобы они были чистыми.)
В мешочке остались еще предметы. Лиза, достань еще предмет.
Что это? (нитки.)
Да, это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок, какой он? (Пушистый, мягкий.)
А на что похож кончик клубка? (Воспитатель показывает конец нити.) Он похож на хвостик. (Воспитатель бросает клубок на пол и предлагает кому-либо из детей поднять клубок за хвостик. Ребенок пытается, но у него не получается.)
Посмотрите, ребята, клубок убегает.
А вот последний предмет. Узнаете, что это? (Юла.)
Из какого материала она сделана? (Из металла.) а какого она цвета? (Разного.) Еще можно сказать, что она разноцветная. (Воспитатель предлагает детям повторить это слово.)
А как можно играть в юлу? Толя, иди поиграй. (Ребенок крутит юлу.)
Вот как много разных предметов, игрушек было в нашем чудесном мешочке.
Физкультминутка:
Дети с палками идут
Раз, два - вперед нагнуться. (Наклоны вперед.)
Три, четыре - быстрей чуть-чуть!
Приподняться, подтянуться, (Руки вверх, потянулись.)
Глубоко потом вдохнуть. (Руки опустили, вздохнули.)
Раз, два - назад прогнуться, (Прогнулись назад.)
Не сгибать колен ничуть.
Раз, два, три, четыре,
Взмах руками, ноги шире! (Руки на пояс.)
Дети с палками идут, (Ходьба на месте.)
Ровно палки все несут.
Раз, два, три, четыре!
Палки дружно положили,
Стали бегать и скакать, (Прыжки.)
Ну, довольно, палки взять!
Сейчас я вам хочу загадать загадки об этих предметах. Слушайте хорошенько и внимательно рассматривайте эти предметы, и вы сможете отгадать все мои загадки.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Догадались, что это? (Матрешка.)
А как вы догадались? (Потому что они разные по росту.)
А еще почему? (Они похожи и сидят друг в дружке.)
Молодцы, слушали, внимательно и сразу отгадали загадку. Слушайте другую:
Умный Ивашка,
В зеленой рубашке,
Где носом проведет,
Там след кладет.
Что это? (Карандаш.)
Как вы догадались? (Он зеленый и носом острым рисует.)
Что же, слушайте еще загадку:
Маленький, кругленький,
А за хвост не поймаешь.
Что это? (Клубок.) Как вы узнали? (Он круглый и его за хвостик нельзя поднять.)
У меня осталась последняя загадка, вы все уже отгадали:
Гладкое, душистое
Моет чисто.
Мыло, потому что оно пахнет и моет чисто руки.
Молодцы, все мои загадки отгадали, потому что внимательно рассматривали предметы. А сейчас попробуйте загадать мне и другим ребятам свои загадки об этих предметах или те загадки, которые я вам загадывала, если вы их запомнили. (Дети загадывают загадки, воспитатель помогает им-подсказывает нужные слова при описании, что-то добавляет.)
Если дети хорошо справятся с заданием, можно загадать им загадки о тех предметах, которые воспитатель не рассматривал, или новые варианты загадок о тех предметах, которые рассматривали.
Например:
Кручусь, мне не лень;
Кружиться даже целый день.
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждет лошадка у ворот-
Открывай пошире рот.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне,
Пусть отмоет руки мне.
Юрченко Вероника Викторовна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 20» комбинированного вида
Конспект интегрированного занятия
В подготовительной группе
«В стране Загадок»
Составила: Тотьмянина Т.К.
г. Березники
КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
« В СТРАНЕ ЗАГАДОК».
Программное содержание : уточнить и обобщить знания детей о признаках весны; о первоцветах; о правилах поведения в природе. Закрепить умение составлять творческие рассказы, используя образные сравнения, эпитеты. Совершенствовать умение отгадывать загадки. Развивать речь детей, умение грамматически правильно оформлять фразу. Совершенствовать пальцевую моторику. Воспитывать умение работать сообща, выслушивать ответы товарищей.
Материал: иллюстрация «чудо-дерево», аудиозапись, карточки с заданиями, схема для рассказывания, бумага.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Дети стоят вокруг педагога.
Ребята, вы любите отгадывать и загадывать загадки?
Что такое загадка?
Где живут загадки?
Как можно назвать страну, в которой живут загадки?
Расскажите, как вы представляете себе эту страну.
Я предлагаю вам отправиться в страну загадок. Я думаю, нам встретится много разных загадок, поэтому давайте потренируемся отгадывать загадки.
«Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет весной» (сосулька)
Почему так думаете?
«Первым вылез из землицы
На проталинке,
Он мороза не боится,
Хоть и маленький» (подснежник)
Как догадались?
«На ветках плотные комочки,
В них дремлют клейкие листочки» (почки)
Почему думаете, что это почки?
А сейчас нам пора отправляться в страну загадок. Закройте глаза. С помощью нашей фантазии мы перенесемся в страну загадок.
(Звучит музыка)
Вот мы с вами оказались в стране загадок. Рассаживайтесь. (Дети садятся на стульчики).
(На мольберте «чудо-дерево». Оно закрыто полосками картона, на которых даны различные задания).
Посмотрите, ребята, а вот и первая загадка для нас. Что же здесь спрятано? Хотите узнать? Для этого надо выполнить задания.
1. Отгадайте загадку, о каком она времени года:
Пришла, улыбнулась –
Утихли метели,
Позванивать стал
Колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады.
Д/и «Хорошо-плохо».
Тает снег__________хорошо; плохо.
Почему весной тает снег? Что еще происходит только весной?
Звери линяют________хорошо; плохо.
Птицы прилетели________хорошо; плохо.
Почему птицы прилетают весной?
Весна________хорошо; плохо.
Вот мы и справились с первым заданием. Можно открыть первую карточку.
2. Давайте посмотрим, какое же задание ждет нас дальше.
Игра «На что похоже»
На что похожа первая травка?
На что похож весенний ручеек?
На что похожа еловая ветка?
На что похожи облака?
На что похожа тающая сосулька?
На что похож тающий снег?
И со вторым заданием справились. Открываем карточку.
3. Давайте выполним следующее задание.
Игра «Сравни по ощущениям».
Солнышко ласковое, как…
Подснежник хрупкий, как…
Листочек нежный, как…
Ветерок легкий, как…
Облако пушистое, как…
Небо голубое, как…
Открываем следующую карточку.
4. Придумайте весеннюю сказку. Сказка должна быть короткая и законченная. Но мы должны увидеть, что это сказка, то есть надо придумать какое-нибудь чудо, которое произошло с травкой, с деревом или с животным. А рассказать вам поможет вот эта схема.
Установки детям:
1. Постарайтесь услышать красивые слова в сказке.
2. Послушайте, как начнет сказку.
3. Постарайтесь услышать, что необычного произошло с героями.
5. Следующее задание.
Жители страны загадок очень любят природу и умеют ее беречь. А какие правила поведения в природе вы знаете?
Почему нельзя рвать первоцветы?
Ребята, а бывает людям нужен букет цветов. Что можно сделать, если нужен букет?
Мы с вами сделаем букет нарциссов и подарим нашим гостям. А нарциссы сложим из бумаги. Давайте вспомним, как складываем нарцисс.
А перед началом работы сделаем пальчиковую гимнастику.
Наши алые цветы распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают, головой качают.
(Дети выполняют работу).
Вот мы и справились со всеми заданиями. И увидели в стране загадок «чудо-дерево», на котором растут чудесные вещи.
Вам понравилось в стране загадок?
А теперь пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза, вот мы и в детском саду.